Uso ético de la información en Internet y Redes sociales

Uso ético de la información en Internet y Redes sociales

El internet es de una gran utilidad en el mundo y en nuestras vidas y por medio del conversamos con las personas más lejanas o cercanas a nosotros y lo utilizamos día a día pues por medio del encontramos grandes utilidades  como las redes sociales ya que ahora me parece que es más rápido encontrar alguna noticia de mi importancia ya sea política, deportiva, espectáculos etc.

Hoy en la actualidad el internet ha tenido un gran impacto en la sociedad, permitiendo a los usuarios tener una mayor accesibilidad a las redes sociales, al igual que ha permitido buscar información utilizando los buscadores más conocidos como son Google. Así mismo, permitiendo la navegación por las diferentes páginas que el permiten descargar archivos relacionados con los temas buscados. También propone conocer personas de otros países con las redes más conocidas como son: Twitter, Facebook, Messenger entre otras. Por otra parte, el internet permite crear correos electrónicos, permitiendo a los usuarios tener conversaciones desde un punto a otro, no importa si están en el mismo país.

El internet ha sido muy importante hoy en día para las personas que es de fácil acceso, además que gracias a él se pueden bajar programas, descargar música, pero sobre todo descargar documentos que ayudan en las investigaciones. También permite tener acceso a las diferentes redes sociales, al igual de estar enterado de todo lo que esté pasando en el país. Como también enviar trabajos por  correo electrónico, evitando una pérdida de tiempo, haciéndolo llegar de una forma más rápida. Por lo tanto, el internet es la vía de comunicación más accesible, ya que es por medio de computadora o por el teléfono celular.

Las redes sociales se han incorporado de manera importante a la vida de los seres humanos, de modo que se encuentran presentes prácticamente en todos los ámbitos. Incluso aquellas personas que no emplean un equipo de cómputo, al menos, han escuchado hablar de ellas.

Algunos de los principales espacios en los que han tenido una influencia preponderante, son: comunicación organizacional, difusión de proyectos, mercadotecnia, publicidad, comercio y relaciones interpersonales; entre otros.

Los beneficios para aquellos que forman parte de las redes sociales son varios, entre ellos se encuentra aspectos de suma importancia para el ser humano, como pertenecer  a un grupo con el que se tiene afinidad, hacer o renovar amistades, y en lo laboral, colaborar y compartir conocimientos, así como buscar trabajo, promoviendo los conocimientos y habilidades con los que se cuenta (Porrúa, 2009).

Un aspecto negativo de las redes sociales es que pueden ser adictivas. Pasar demasiado tiempo en sitios de redes sociales puede hacer que la gente pierda la concentración en las tareas en el trabajo o en la casa. Las redes sociales se deben utilizar con moderación. Si alguien está pasando tanto tiempo en ellas que no están durmiendo las suficientes horas por noche o está ignorando los amigos y familiares que quieran pasar tiempo con ellos en persona, las redes sociales pueden ser un problema serio.

Las redes sociales forman parte de lo que se conoce como tecnologías web 2.0, y es por ello que tienen un gran potencial en la educación, ya que impulsan estudiantes activos e involucrados en su aprendizaje.

Las redes favorecen la publicación de información, el aprendizaje autónomo, el trabajo en equipo, la comunicación, la realimentación, el acceso a otras redes afines y el contacto con otros expertos, entre otros elementos. Todo ello, tanto entre estudiantes en general, como entre el binomio estudiante y profesor; lo cual facilita el aprendizaje constructivista y el aprendizaje colaborativo (Gomez, 2012:132).

Y respecto al uso ético del internet a quienes navegan por internet se les debe pedir algunas exigencias como responsabilidad o profesionalidad. La ética del internet depende más del emisor que del receptor o navegante.

Existen algunos códigos deontológicos de internet solo mencionare el primero

1.    Todo usuario de la red de internet va a considerar la libertad de expresión como un bien máximo y procurar evitar en lo posible la censura.

2.    Claro que esto también va para las redes sociales.

Bibliografía

www.revista.unam.mx/vol.14/num4/art36.pdf

http:kabalasm.wordpress.com/2012/12/31/2012-que-paso-en-las-redes-sociales-por-minuto/

Asociación Mexicana de Internet- AMLPCJ.MKT Digital y redes sociales, en México. 2012

Boyd, D. M., & Ellison, N. B. (2007): Social network sites: Definition, history, and

scholarship. Journal of Computer-Mediated Communication, 13(1), article 11.

Recuperado el 4 de diciembre de 2008, a partir de:

http://gabinetedeinformatica.net/wp15/2008/06/12/sitios-de-redes-sociales-definicionhistoria-

y-ayuda-a-su-estudio-i/

http://gabinetedeinformatica.net/wp15/2008/06/15/sitios-de-redes-sociales-definicionhistoria-

y-erudicion-ii/

Ensayo Andragogia

Ensayo de Andragogía

La primera vez que se ocupó esta expresión, fue el maestro alemán Alexander Kapp, en 1833, quien intento describir la practica educativa que Platón ejerció al instruir a sus pupilos que, como se sabe, no eran precisamente niños. A principios del siglo XX, se retoma el concepto por Eugen Rosen back para referirse al conjunto de elementos curriculares propios de la educación de adultos, como son: filosofía, profesores y métodos. En la década de los sesenta es cuando se aplica el concepto con cierta frecuencia, tanto en Europa como en América del Norte, para referirse específicamente a los métodos técnicos fines y en general a todo el curriculum diseñado para llevar a cabo la educación integral en la población adulta. El enfoque de la andragogía obtuvo fuerte impulso mediante el denominado Grupo andragogico de Nottingham en los años ochenta.

Bajo el interés por el proceso de la formación y de la educación permanente de hombres y mujeres adultas, de manera diferencial a la formación del niño, la UNESCO retomo el concepto en sustitución de la expresión de Pedagogía para adultos.

Esta concepción educativa debe fundamentarse en una filosofía que reconozca como significativa la toma de conciencia de la problemática particular que enfrentan los adultos para obtener una profunda y comprometida participación en sus procesos de aprendizaje personales y colectivos.

De acuerdo a Caraballo (2007:1991), a lo largo de la historia la andragogia ha sido conceptualizada como:

Ø  Una ciencia (Félix Adam, 1970).

Ø  La ciencia de la educación de los adultos (Ludojoski, 1971).

Ø  Un conjunto de supuestos (S.Brookfield, 1984).

Ø  Una serie de lineamientos ( Merriman, 1993).

Ø  Una filosofía ( Pratt,1993).

Ø  Una disciplina (Brandt,1998).

Ø  Como proceso de desarrollo integral del ser humano (Marrero,2004).

Ø  Un modelo educativo ( Universidad Nacional Experimental Simon Rodriguez,1999).

Manuel Castro Pereira (1990) en su obra, Conformación de un Modelo de Desarrollo Curricular Experimental para el Postgrado de la Universidad Nacional Abierta con base en los principios Andragogicos, al referirse al adulto que facilita el aprendizaje de otros adultos, escribe:

“El andragogo es un educador que, conociendo al adulto que aprende, es capaz de crear ambientes educativos propicios para el aprendizaje. En su acepción más amplia, el andragogo es el ser de la relación de ayuda educativa al adulto”.

A continuación se muestran algunos aspectos de interés del mencionado modelo

(1990; 137-139)

1.    Los componentes

“Un modelo Angragogico encuentra su dinamismo en los siguientes componentes:  A) El participante adulto, B) El andragogo, C) El grupo de participantes y D) El medio ambiente”

A)   El participante adulto: es el primero y principal recurso en la situación de aprendizaje. Apoyándose en sus conocimientos y experiencias anteriores, el participante no hace más que continuar la explotación y/o descubrimiento de sus talentos y capacidades. En consecuencia, todo aprendizaje solo puede efectuarse si hay continuidad y congruencia. Tanto a nivel del ser como del hacer, igualmente, si a veces, los cambios importantes se imponen. El adulto está en el centro del aprendizaje.”

B)   El andragogo: Es una persona reconocida como competente, ya sea en el campo del aprendizaje a realizar, o como se puede realizar, o aun los dos a la vez. Persona-referencia y /o persona experta, el andragogo puede y debe desempeñar variados roles, tales como: consultor, transmisor de informaciones, facilitador, agente de cambio, agente de relación, tutor, etc.”

“El andragogo facilita las interacciones interpersonales y organiza la actividad educativa, cuyo principal actor es el participante, andragogo como persona-recurso en igualmente, como un participante en el proceso continuo de aprendizaje.”

Fundamentos de la teoría de aprendizaje del adulto

Los adultos se motivan por aprender cuando experimentan necesidades e intereses que el aprendizaje va a satisfacer.

La orientación de los aprendices hacia el aprendizaje se centra en la vida.

La experiencia es el recurso más valioso para el aprendizaje de los adultos.

Los adultos tienen una profunda necesidad de auto dirigirse.

El ADULTO

En la mayoría de las culturas se considera como adulto a toda aquella persona que tiene más de 18 años. Aunque después de los 60 años de edad se les llame Adultos Mayores, Senectos, Ancianos o Miembros de la Tercera Edad, y siguen siendo adultos, existen diferencias entre quienes son mayores de 18 y menores-promedios ambos- de 60. Como se sabe, la adultez no inicia ni termina exactamente en estos límites cronológicos. Aportaciones de algunos estudiosos en el campo del desarrollo Humano coinciden en afirmar que la edad adulta tiene sub etapas, como:

En su papel de educando

·         Se acerca al acto educativo con disposición para aprender, responsable y consciente de la elección del tema a atender

·         Puede pensar en términos abstractos, es capaz de emplear la lógica y los razonamientos deductivos, hipótesis y proposiciones para enfrentar situaciones problemáticas.

·         Se torna de un ser dependiente a uno que auto dirige su aprendizaje.

·         Aprovecha su bagaje de experiencias como fuente de aprendizaje, tanto para sí mismo como para los que le rodean.

·         Suele mostrarse como analítico y controvertible de la sociedad, la ciencia y la tecnología.

·         Regularmente rechaza las actitudes paternalistas de los educadores.

·         Mantiene una actitud de participación dinámica pero asume posiciones desaprobatorias cuando se siente tratado como infante.

·         Rechaza la rigidez e inflexibilidad pedagógica con que es tratado por los profesores que frenen indirectamente el proceso de autorrealización, aspiración natural  propia de la juventud y de los adultos en general.

·         Es buscador de una calidad de vida humana con fuertes exigencias de que se le respete su posibilidad de crecer como persona y se le acepte como crítico, racional y creativo.

·         Parte de su propia motivación para aprender y se orienta hacia el desarrollo de tareas específicas.

LOS METODOS MÁS UTILIZADOS

¨      Autodidáctico: la persona define la forma, el momento y los objetivos para su autoeducación.

¨      Magistral: el hecho educativo depende del maestro

¨      Interactivo: este es el más usado, el destinatario tiene una participación activa y permanente

Principios del aprendizaje adulto

El aprendizaje es permanente “Que asocia de manera integral conocimientos, actitudes, habilidades, en continua comunicación multisensorial.”

-El aprendizaje se basa en experiencias y errores-

 “El adulto es capaz de motivarse y corregir para empezar nuevos desafíos”.

El aprendizaje se basa en la realidad

“el adulto aprende estrechamente vinculado a su propia realidad.”

El aprendizaje es corporativo-

“El adulto aprende con mayor eficacia con otros adultos”

El adulto aprende haciendo-

“El adulto siempre requiere Actuar para aprender”

El docente es considerado como un facilitador de los aprendizajes, quien se encarga de orientar, ayudar y cooperar con el participante-estudiante en el logro de sus metas de aprendizaje. Promueve, además, la reflexión, imaginación, creatividad y mantiene con estos una relación horizontal, entendida como una relación entre iguales, de actitud proactiva, reciproca, compartida, de responsabilidades, de negociación y de compromiso hacia logros y resultados exitosos.

Asimismo, Salinas (1995), Cabero (2000), y Díaz Barriga y Hernández (2002), sostienen la idea de que el docente debe ayudar, orientar, apoyar y facilitar el proceso de construcción del conocimiento por parte de los participantes. Es decir. El facilitador se convierte en un diseñador y conductor de situaciones de aprendizaje, las cuales deberán estar centradas en el participante, a fin de que este sea capaz de adquirir conocimiento con el apoyo del facilitador. Así pues, el docente “se constituye en un organizador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento” (Díaz Barriga y Hernández, 2002, p.3).

Es importante destacar que esta técnica de enseñanza a adultos puede ser aprendida y aplicada por todos los niveles de organizaciones, desde gerentes a trabajadores que tienen como uno de sus objetivos, aportar positiva y decididamente al progreso , competividad y calidad de vida de todos quienes laboran en una empresa, ya que la Andragogía se basa en el intercambio de experiencias entre adultos que son portadores de los valores de una misma sociedad, esta también pretende que a través de los andragogos se pueda llegar de manera especial en forma directa y participativa a todos los miembros de una empresa.

Hoy en día entre más capacitado este la persona, mejores oportunidades de superarse tiene y mejor nivel de vida obtendrá.

Hemos podido constatar que la Andragogía es una disciplina pedagógica necesaria para nuestros tiempos. Su importancia ha ido creciendo, la educación de los adultos no es una moda, es un modo que ayuda a construir una sociedad más sólida, el hombre nunca deja de aprender, sin embargo en esta época donde el trabajo que realiza una persona es cada vez más especializado, es necesario ser capaces.

Bibliografía

Adam Félix (1977)  Algunos enfoques sobre Andragogía. Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez.

Néstor Fernández Sánchez (julio 2001), Andragogía su Ubicación en la educación continua. Ciudad de México reservado el 26-12-2013

www.paginaspersonales.unam.mx/files/275/andragogia.pdf

www.ucv.ve/uploads/media/caraballoR2007.pdf

Adam, F. (1970) Andragogia. Ciencia de la educación de adultos. Caracas: federación interamericana de educación de adultos (FIDEA).

              

mapa conceptual redes sociales

-tipos de redes sociales-

Otro tipo de redes sociales son las educativas

Se define como:   los grupos de personas relacionadas y conectadas por el interés común en la educación.

Cuadro Comparativo Plataformas de Aprendizaje

Definición de una Plataforma de Aprendizaje

Los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje (EVAs), esto es, aquellos donde acontece la formación a través de elearning y que también se conocen como plataformas para la tele formación, webtool, plataformas virtuales, entorno virtual de enseñanza/aprendizaje entre otros ( rodríguez Damián 2009), pueden definirse como: “una aplicación informática diseñada para facilitar la comunicación pedagógica entre los participantes en un proceso educativo, sea este completamente a distancia, presencial o de una naturaleza mixta que combine ambas modalidades en diversas proporciones” (Adell, Castellet y Pascual 2004:4).

Las plataformas de aprendizaje han ido creando sus propias herramientas, a la par hacen uso de servicios o herramientas generales que la web 2.0 ofrece, como lo son lector de feeds, tagging, RSS, watchlist entre otros.

Cuadro comparativo de las P.A.

Moodle	Dokeos	Blackboard
Es un sistema de contenidos de código abierto y distribución libre que facilita la gestión de webs al contener gran disponibilidad, facilidad de uso, interoperabilidad, estabilidad, seguridad, instalación, seguridad, instalación sencilla, promueve una pedagogía constructivista, administración de usuarios.	Es un sistema de aprendizaje virtual basado en la web. Este recurso ayuda a los facilitadores a crear cursos para sus alumnos por medio del internet, cursos virtuales multimedia. Es una herramienta colaborativa para la producción y administración de cursos de tele información.	Plataforma de uso comercial que permite la administración de un grupo de recursos para desarrollar cursos virtuales, con la habilidad de hacer divisiones precisas de materias, grupos , roles, entradas etc. Permite distribuir archivos de texto audio y video, crear grupos de discusión, al maestro le permite comunicarse con los alumnos, agregarles el material de su curso, crear encuestas, quizzes y exámenes, además de llevar el seguimiento de las calificaciones del alumno.

 Conclusión

Es el lugar donde alumnos, tutores, profesores o coordinadores se conectan a través de internet para descargar contenidos, ver el programa de asignaturas, enviar un correo al profesor, charlar con los compañeros, él se convierte en una herramienta interesante para todos los participantes.

La plataforma de e-learning , Moodle es una herramienta de gran ayuda para el aprendizaje colaborativo que a la vez facilita la administración de contenidos, el seguimiento y la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Referencias bibliográficas :

www.paradisosolutions.com/services/open-source.customization/moodle/index.html

www.axxatie.com/plataformas-virtuales-deaprendizaje

www.moodle.org

Comparasion web 1 y web 2

Comparación web 1.0 y web 2.0

La web o world wide web no es más que un sinónimo de internet, es básicamente un medio de comunicación de texto, gráficos y otros objetos multimedia a través de internet, es decir, la web es un sistema de hipertexto que utiliza internet como un mecanismo de transporte o desde otro punto de vista , una forma gráfica de explorar internet.

La web 1.0 fue creada en 1994 y utilizada hasta 1997 es un tipo de web estática con documentos que no eran actualizados periódicamente y en los cuales no había interacción y los contenidos dirigidos a la navegación HTML Y GIF.

Conceptos, aplicaciones o programas utilizados en la web 1.0 como

Flash, JavaScript, HTML, CGI (common Gateway interface), email o webmail.

Sitios direccionales y no colaborativos, presencia informativa y accesible a través de la red.

Internet se convierte en un servidor de conocimiento estático de acceso limitado por razones técnicas, económicas y geográficas.

Pocos productores de contenidos (minoría de personas con conocimientos de lenguaje de programación).

 La web 2.0 surgió en el 2003 se sigue utilizando, es una evolución de web 1.0, que la web 2.0 es un “ecosistema” de la información: google, Wikipedia, eBay, YouTube, Bloggler, flickr, emule, writely. Todas estas aplicaciones tienen en común que su principal activo es el usuario. A mayor número de usuarios aumenta el valor del sitio y su contenido.

Aplicaciones 2.0 redes sociales             ponen en contacto personas individuales sobre la base de alguna relación de interés común. (Amistad, amorosos, económica, laboral.)

La web tal y como la conocemos hoy dia, ha permitido un flujo de comunicación global a una escala sin precedentes. Todo puede ser compartido digitalmente, llegando de forma inmediata a cualquier otro punto del planeta.

Web 1.0 – personas conectándose a la web.

Web 2.0- personas conectándose a personas, redes sociales , wikis , colaboración , posibilidad de compartir.